QUI SOM JO?

Quan avaluam per aprendre (l'objectiu de l'avaluació és recollir informació per millorar) és molt important que l'infant en sigui protagonista, ja que és ell/a qui ha de conèixer on es troba en el seu procés d'aprenentatge i què ha de fer per millorar. Per aquesta raó, dedicam temps a l'autoconeixement (conèixer-se a un mateix), per arribar a establir uns objectius de millora al pla personal de cada infant. D'aquesta manera, l'avaluació és personalitzada i permet que l'infant s'autorreguli i sigui més autònom en el procés d'aprenentatge. Si l'infant s'estableix uns objectius de millora propis s'esforçarà per aconseguir-los (és la "mentalitat de creixement" i d'autosuperació).

A partir del conte "Este robot soy yo", que anam llegint en diferents sessions (anam posant un punt de llibre per saber per quina pàgina anam), ens sorgeixen moltes activitats: Ens coneixem físicament, la nostra personalitat i com ens veuen els altres.

• Escrivim el nostre nom i llinatges, la nostra edat, sexe, color d'ulls, pes i alçada (ens hem de medir i pesar, ens familiaritzam amb els cm i els kg i treballam el traç dels números), dibuixam a la nostra família i escrivim els seus noms...

• Parlam i dibuixam sobre el que ens agrada i el que no ens agrada, el que sabem fer i el que no sabem fer... I parlam també molt sobre les emocions: quines coses ens fan sentir alegres, tristos, enfadats, amb por, fàstic, frustració...
• I per conèixer les nostres fortaleces o "superpoders" i com ens veuen els altres, feim alguna dinàmica, com la de descriure una persona i endevinar qui és, passejar per l'aula i al senyal dir-li una qualitat positiva a un company/a... I en un cor la nostra família, els nostres companys i la nostra mestra ens escriuen una qualitat o fortalesa nostra. D'aquesta manera ens anam formant una autoimatge positiva i ajustada de naltros mateixos.

•  També a nivell de grup parlam de les nostres fortaleses i de les coses a millorar. Feim el llistat i acordam esforçar-nos per millorar.

• Per tal de fer-nos conscients que estam aprenent, na Marga ens prepara una presentació amb els dibuixos i l'escriptura del nostre nom de quan teníem 3 anys i de quan teníem 4 anys. Ens agrada molt veure els nostres progressos i ens fa molta gràcia veure com escrivíem i dibuixàvem abans.

Parlam de les coses que hem après des que érem petits i feim el llistat. I conversam sobre quines emocions sentim quan aprenem coses noves, ens adonam que són totes emocions agradables! L'aprenentatge és agradable! Recordant el mural de la nostra escola pintat amb col.laboració d'Aida Miró, alguns infants varen dir: "L'aprenentatge és un tresor per tota la vida".

En una altra sessió, recordam les coses que hem après i ens proposam nous reptes: Què volem aprendre? Què podem fer per aconseguir-ho? Per què és important aprendre-ho? Ens automotivam per avaçar cap als nostres reptes malgrat les dificultats i acordam accions per assolir-los. També reflexionam sobre reptes més a curt termini i reptes que són més a llarg termini (alguns es poden assolir més ràpid que altres).

• Per tal de potenciar la mentalitat de creixement i de superació, ens proposam el repte de fer el millor dibuix que hem fet mai de naltros mateixos. Primer compartim què ha de tenir el dibuix, com ha de ser perquè sigui el més complet possible. Després cadascú fa el dibuix el millor que sap. A continuació els companys/es fan propostes de millora al seu dibuix i cada infant el millora (li afegeix algun element...). Ens queden uns dibuixos preciosos!!! Reflexionam sobre com l'esforç i la dedicació ha fet que ens surtin tan bé.

AMBIENTS: ELS ARQUITECTES

Una novetat d'aquest curs, el primer sense restriccions per covid, és la recuperació dels ambients a l'escola. A infantil els infants de les  4 aules de 4 i 5 anys es mesclen i es reparteixen entre psico i 4 ambients: arquitectes, científics, descobridors de la nit i artistes.

Cada dia miram a quin grup li toca fer psico i la resta fan la tria de l'ambient. L'equip responsable  reparteix aleatòriament les pinces amb el nom de cada infant i cadascú col.loca la pinza a l'ambient que ha triat.

Anam enganxant un gomet a l'ambient que triam per dur un control de quins ambients hem anat i quins ens falten. Ens hem de gestionar per anar passant per tots. També hem d'aprendre a tolerar la frustració quan no podem anar a l'ambient que volíem perquè ja està ple.

Aprenem així a organitzar-nos i a prendre decisions.

Quan tornam a classe, posam en comú el que hem fet als ambients: hem de posar paraules al procés viscut, és un treball de metacognició: Què has fet? Com ho has fet? Amb qui ho has fet? Amb quines dificultats t'has trobat i com les has solucionat? Què has après?... són preguntes que poden sorgir.

Avui us parlarem d'un dels ambients, que es fa a l'aula de 4 anys A, amb Almudena: 

L'AMBIENT DELS ARQUITECTES

A l'Ambient dels Arquitectes els infants aprenen conceptes de lògica i matemàtics a partir de la manipulació de diferents materials que provoquen la construcció d'una idea en concret. De vegades, aquesta construcció que fan també la representen en paper o en una pissarra amb un dibuix o amb l'escriptura. 

Des d'un temps a ara, diferents nens i nenes han començat a construir torres ben altes, cadascuna amb una intenció diferent: una casa pels dinosaures, un parking i lavadero de cotxes, una casa per animals i ninos, o simplement pel fet de comprovar fins a on poden alçar una estructura...

En una de les sessions d'ambients, tres infants van fer una torre de 5 pisos. Una vegada l'havien construït, van començar a comparar la seva altura amb la de la torre i la mestra els va proposar mesurar amb una cinta mètrica i d'aquesta manera comprovar l'altura de cadascún posant un número a la mesura.

 

BUSCAM LA TARDOR

Un dia Vitto ens anuncia que ha començat la Tardor i a poc a poc anam observant canvis en l'entorn. Buscam pistes per trobar la Tardor al nostre voltant.

Un dia na Marga ens du fruites de la Tardor, analitzam i aprenem la cançó "La Tardor que jo conec".

Na Tiana ens du una magrana i la tastam.

Feim una sortida al camp amb l'objectiu de trobar la tardor amb els 5 sentits (vista, oïda, olfacte, tacte i gust).

Trobam olives a les oliveres, ametlles als ametllers, figues a la figuera...

bolets

arbres que se'ls han caigut les fulles...

i alguna sorpresa, com uns panells d'abelles!!

Però també trobam algunes coses que no haurien de ser al camp... Recollim fems que anam trobant pel camí i la bossa dels fems és més gran que la dels "tressors de la natura"!!

A través de l'oïda escoltam com sonen les fulles seques quan els fonyam.

Feim una dinàmica i buscam entre tots els companys/es els que han dut la mateixa fruita de la Tardor o els mateixos fruits secs.

A través del gust descobrim les fruites de Tardor i els fruits secs que hem dut per esmorzar.

Llegim i analitzam un poema de tardor i el pintam amb aquarel.les.

Tardor

T'has fixat que a la tardor

tot canvia de color?

Molts arbres perden el verd,

el mar apareix més gris,

la terra esdevé més fosca

i el cel allarga la nit.

La roba engrossa els teixits,

molts animals van de viatge,

d'altres s'amaguen pel fred

i tots buiden el paisatge.

T'has fixat que a la tardor

tot canvia de color?

(Isabel Mingo)

A l'escola celebram la FESTA DE LA TARDOR i preparam una recepta amb aliments de la tardor per compartir amb els companys d'infantil. Els de 5 anys feim magdalenes de carabassa, els de 4 anys tarta de poma i els de 3 anys ens preparen sucs de taronja amb magrana. A més, torram castanyes al forn. Mmmmm!!!!

Les mestres i alguns companys de 1r ens representen l'obra de teatre de La Castanyera.

Després ens reunim al pati per esmorzar junts i jugar.

I com a avaluació, na Marga ens prepara diferents imatges de diferents vivències del primer trimestre i cadascú n'ha de seleccionar una que representi la tardor i explicar per què és de tardor. Ho feim molt bé!!